窦桂梅： 走向青春的预备，给学生的三句话和三本书

今年6月，从清华附小毕业的352名学生，每人都给母校写了一封信，总计1147页，32万余字。字里行间里我读到了同学们暗藏的“身心健康”“经典阅读”“良好习惯”三件终身法宝，其中提到“经典阅读”有339人次，“身心健康”340人次，“良好习惯”130人次。

当然，我还从信中读到了梦想、挑战、困惑和青春的苦恼等等，这些属于当下和未来的话题，给我及所有人带来太多的启发和思考。

围绕同学们提到的内容，我们分析归类提取，最终凝炼成三大话题，由此赠予学生三句话和三本书，作为走向青春的预备。

童年的滋味，亦是酸甜苦辣，一应俱全；提及未来，有梦想有憧憬，亦有困惑有挑战；有时会觉得童心很近，未来很远，有时又感到了现实的无力与未来的无垠……

童心与未来之间，究竟相隔多远的距离？有着什么样的关系呢？我先给大家讲几个同学们的故事。

在讲故事前，我先请大家做一道数学题4x100x2x6是多少？大家算的结果是4800。我来揭秘一下这个数字背后的含义：“4”是同学每天早晨进校鞠躬问好的次数，“100”是每学期上学的天数，“2”是一年有2个学期，“6”就是我们在小学度过的6个春夏秋冬。

这道数学题背后揭示的是六6班周恩泽坚持践行三张名片的故事。六年来，他坚持不断每天向同学、老师、家长和保安叔叔致敬，六年下来就是4800次鞠躬。这里有一个细节，同学们都会向老师问好，但周恩泽没有忽略执勤的保安叔叔，他觉得保安叔叔也付出了很多，他们同样值得尊敬。周恩泽认为，童心是相信，相信会在未来散发力量。

我在翻阅同学们写给我的信时，被一张稚嫩的画深深吸引了，里面有学校、太阳和老师，这是一份迟到了六年的礼物：

一年级的时候，我有一天没有吃早饭，校长带我去餐厅吃饭，他还鼓励我勇敢些，于是我就画出了这样一幅画。这个短头发的人，是我们亲爱的窦校长。她每天清晨，都会站在校门口，微笑着用特别夸张的动作，对每一个进校的同学竖起大拇指。这栋紫色的楼房代表附小，棉花糖一样的云朵飘在天上，画的上面有一颗大大的红心。这让我觉得温暖、安全和幸福。

我将带着窦校长的鼓励，带着老师们的赞美，一步步健康成长。我深切的感受到被爱，这种被爱的感受会鼓励我勇敢地走向不可知的未来。

李彦铮同学一直珍藏着这份美好，直到今天他要毕业了，才鼓起勇气把画送给我。这是一份最美好的童心，一份珍贵的礼物。我要继续努力送出这个“夸张”的大拇指动作，大拇指昂扬向上，是赞美、更是激励。它会陪伴、鼓舞你们一生。

童心赋予未来想象力和创造性，为推动科技创新源源不竭地提供动能。我们深信，童心与未来是始终充满好奇地去创造。今日能让附小定位小车“坐地日行八万里”，那么未来，也定能长江后浪推前浪，让中国的宇宙飞船“巡天遥看一千河”。

丘成桐先生给青少年提出了四字寄语——“多言多动”。丘先生一直是个有童心的人，他说的“多言多动”是指：“多问求知之话语，多参加有益思考之活动”。“求真”是人类不断进步的精神源泉，一定要保持兴趣，勇于探索。我深深地感受到：“童心”有些“幼稚”， “童心”其实也透着“可爱”。

在同学们眼里，童心是相信，是被爱，是好奇，是兴趣，是透着幼稚的可爱，这就是面对青春和未来心底的那股力量。

归根到底，童心就是无论长得多大、走了多远、去过哪里，都能“归来仍是少年”，始终对这个世界充满好奇、持以梦想。

疫情期间，热爱画画的六3班张轩语同学观察到医护人员的勇毅担当，决定用画笔向他们表达敬意和感恩。她以黑白主色调绘制出一幅展现白衣天使们顽强对抗病毒的画作。这幅作品不仅获得了全国一等奖，更让张轩语深切感悟“以美表达美、以美传递美”的重要性，也从中领会到了技能与审美的深层意义。

当我们对一种技能或艺术逐渐了解、逐渐能够应用自如时，在悄无声息间便会萌生出“审美”的枝芽，会逐渐能够品鉴和领会这种技能或艺术的美，再渐渐的，扩散延伸开来，这就成为了一种能力、一种素质、一种品格，我想这就是“审美”的内涵。

一年级时，解明馨对体育漠不关心，但在“无体育不成志”的精神指引和周围同学积极通A的影响带动之下，她对加强体育锻炼的态度逐渐发生了改变，身边的老师、家长和同学们都鼓励、帮助她克服困难、不懈进取，最终在六年级实心球项目中取得巨大突破，拿下闪闪发光的"通A卡"，成为名副其实的全能"通A王"，体会了体育的美妙，也实现了自我的转变。

她理解到的审美是通过不懈的努力从不可能到无所不能，收获信心，勇气，坚毅与执着，实现自我超越。

生活中处处存在美，戏剧表演就一种表达美的方式。

六2班的朱思诚同学一年级就因观看校史剧《丁香花开》对戏剧产生了浓厚兴趣，直到四年级才成功入选戏剧社团。六年级学业任务增多，朱思诚甚至不惜与妈妈达成了严苛的约法三章，“用每天认真完成学习任务换来继续参加社团的可能。”

最终，他和小伙伴们出色地完成了社团的年度汇报演出，这也成为了他小学阶段最珍贵的记忆。他理解的审美是“内驱”，通过自我驱动实现个人志趣。

金帆民乐团二胡声部的六8班高冰玥同学，在民乐团杨钧老师的鼓励和鞭策之下，循序渐进逐一落实自己设定的三个目标——加入大团、拉得更好、成为首席，让所有人见证她“不鸣则已，一鸣惊人”的华丽转身。杨老师的鼓励才让高冰玥同学完成了这“不可能”的跨越。

有一句话叫做“你们长大了，我们却慢慢地老去了”。我们是小学老师，力求在德、智、体、美、劳各个方面培养你们全面发展。

清华附小强调“全面发展的个性”与“个性全面发展”的有机统一，这是清华附小成志教育的育人理念，我们并不单纯培养某一领域的某项技能，而是启发科学、艺术、人文智慧，不断修炼意志品格，更多的涵养，才能成就一个如此丰富、饱满、立体的“大写的人”。

围绕技能与审美，我想强调，谁说站在光里的才是英雄？还不都是因为他们擦干泪水继续前行！

今年，我照例和毕业班的同学们共读了《孔门十弟子》整本书，收获了有关“选择”“勤勉”“志趣”等诸多话题的探讨、感知与领悟，我们共同沿着“三人行”这条颠扑不破、历久弥新的经典之路，扎扎实实修远前行，脚步更坚定，目光更自信，视野更辽阔。

亲爱的同学们，老师们希望你们有好的品质，看看你们劳动的模样啊，你们在浇花、在擦桌子、在抬饭、在值周......这正是你们在清华附小成长历练、汲取能量的姿态。

或许等到了初中，面临繁重课业的时候，你们还能坚持吗？会不会认为这太吃亏了？多做几道题多好？我在门口值周，站了那么长时间，多背诵几首诗词，说不定考试还能多得几分……在比赛场上，自己鹤立鸡群是不是比放慢脚步融入团队更风光无限；在足球场上，是选择相信队友，甘于把胜利的机会让给别人，还是让自己有更多独占鳌头的机会？当你承担学校或者班级工作的时候，是自己独自承担还是和同学一起分担，把锻炼的机会和责任赋予小伙伴们？

在社团中，在家庭里，作为学长学姐或哥哥姐姐是耐心地教学弟学妹们或弟弟妹妹，还是做好自己的事情最重要？你们在为班集体设计班服、创作班徽的过程中，是个人创意独立于班级文化，还是个性融入共性？当集体需要你顶缺补漏的紧急关头，是犹疑不决踟蹰不前，还是放下小我服从大局呢？

其实，我在读同学们来信的时候，心里真是五味杂陈，因为包括孔门十弟子，颜渊也好，子路也罢，他们都和我们一样，也有苦恼，也有他们的不完美。在立己与达人的关系中，怎样处理好个人价值与社会整体的进步？

好在，你们用行动给出了 答案，那就是：在立己与达人之间，协同是桥梁。在立己与达人之间，坚守是抵达。在立己与达人之间，承诺是共赢。

母校是可以让你尽情流泪的地方，这眼泪里就算有抱怨、有不满、有失败、有伤心、有难过都无妨。因为这里是你的母校，一个让你流泪、许你试错、忍你宣泄、始终爱你包容你的地方。也正因为有你的母校，你才能在中学或在未来不再随便掉眼泪，更不会轻易说放弃。

即将升入初中的你们还给母校留了如此多的建议，我们一条一条都记录了下来。你们还给学弟学妹们留下了锦囊妙计，我们也打算在7月9日一年级新生家长培训的时候，把这些都传递给一年级的同学和他们的家长。也许这就是“立己和达人”的具体体现吧。

“童心与未来：'多言多动'为渐渐的力量，积蓄的努力成就浓郁青春；技能与审美：坚韧拔节而内外兼修，沉淀的素养成就无限光亮；立己与达人：手握人生来平衡两端，笃定的志向成就似锦前程。”

亲爱的同学们，希望你们能将这三句话牢记于心，带着它们迎接一个充满挑战和机遇的未来， 你们的选择和努力终将塑造这个世界的未来。而这些走向青春的预备，正是我们的“致青春第一课”。