相信大家都会认同,在现代社会,尤其是在注重大语文教育的当今时代,写作表达是一项非常重要的通识能力。
写作表达不仅仅是升学考试的重点,更与日常的沟通交流息息相关。无论你学习专研的是哪一门学科,无论你将来要从政、经商,还是从事文体职业,都需要有基本的写作表达能力。
可以说,写作表达能力关系到每个人的一生。对这项能力的培养,也应该从娃娃抓起。
但问题是,家长们都知道写作很重要,可孩子就是不知道怎么写;老师常说写作要观察、思考和提炼日常生活,可孩子就是不会观察、不会思考、不会提炼,写出来的东西干巴巴,怎么办呢?
今天,我们请著名国学大V刘黎平老师来给大家支支招。
为什么要从古诗中学写作?
现在很多家长会给孩子报一些写作套路速成班。这些课程通常是将写作量化为不同模块,让孩子重点突破几个要点来练习写作套路。
这是可以理解的。如果孩子年龄不小了,马上要面临重要考试,这样的套路化训练当然有其实战意义。
但如果孩子都还没上中学,就不建议做套路化训练了。孩子不应该太早被“套路”了,应该先接受文学的熏陶。
什么是文学熏陶呢?是不是读《红楼梦》、读《史记》,读莎士比亚就可以了?
事实上,《红楼梦》这样包罗万象的文学作品,孩子们或许不难读懂其语言和故事情节,但要深刻理解背后庞杂的社会信息,还是很有挑战性。
要将有趣的阅读转化为实际的写作表达能力,就更是难上加难了。
这个时候,我们不妨诉诸老祖宗留下来的优秀诗词文化,从大家耳熟能详唐宋诗歌中汲取智慧。
今天,我们的国学大V、著名作家刘黎平,就给孩子们准备了一份礼物。
适合二至六年级孩子的“写作很容易”训练营——跟着古诗学写作,原价99元,现在体验价只要9.9元,二人拼团直接0.01元,三人组队再赠刘黎平老师大语文资料包,名额有限,报完即止!
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刘老师是百万粉丝公众号“刘备我祖”的创始人,在古文领域有很深造诣,擅长用文言文体写作现代题材,他撰写的《史记·郎平传》还被选入高中语文教材。
在本次“写作很容易训练营”中,刘老师将带领孩子们走进古典文学的世界,从唐宋诗歌中提升孩子的写作表达。
参加训练营,孩子能收获什么?
本次训练营时长为5天,一共分成“诗歌故事会”“写作方法”“挑战诗人”以及“打卡小任务”4个部分。
在5天的学习中,孩子们将会:
1.提高古诗赏析的能力
诗歌本身就是一种比较高级的写作表达形式。而我们的唐宋诗歌,语言精炼优美,篇幅短小但不失丰富内涵,很适合给孩子阅读,也是优秀的作文范本。
在这期“写作很容易训练营”中,刘老师就将和孩子一起精读唐宋诗歌,并引导孩子通过口头或书面等形式,用自己的话把诗意再表达出来。
在这个过程中,孩子能够更深刻地理解诗歌的内涵,领会到创作的精髓,对诗歌的鉴赏能力也会更上一层楼。这样,孩子们的古诗也就没有白背了。
2.提高观察事物的能力
很多家长都说,孩子写作思路凌乱、没有条理。要解决这个问题,其实也可以向古人取经。
在本次训练营中,刘老师就将带领孩子追随诗人的视野,学习如何观察事物和安排素材,帮助孩子提升写作思路。
下面我们不妨来看看这首《绝句》,这是唐代大诗人杜甫在成都草堂暂居时作的一首写景诗。诗人在这里是怎么观察景物、构建画面的呢?
绝句二首·其一
【唐】杜甫
迟日江山丽,春风花草香。
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
诗人一开始就着眼于大处,“江河和山川沐浴着春光,是如此秀丽”;
紧接着,“春风吹过,送来阵阵花草的芳香”,将两个代表春天的意象有机地安排在一起。
然后是两句动态描写,“泥土已经变得松软湿润,燕子飞来飞去衔泥筑巢;暖和的沙滩上,睡着成双成对的鸳鸯”。
这两句非常生动细致,而且呼应了第一句。正是因为“迟日”(白昼变长)来临、天气转暖,才会出现“泥融”和“沙暖”,才会引来“燕子”和“鸳鸯”。看似平淡的描写其实蕴含了巧妙的因果。
孩子们理解了诗人为什么要这样写,就会慢慢懂得发现花草、泥土这些自然事物的细微变化,观察事物的能力自然而然就提高了。
3.提高写作表达的能力
学习写作,当然少不了对经典作品的模仿和再创作,从中领悟写作技巧。
下面我们再举一个例子,宋代大诗人杨万里这首《宿新市徐公店》,给我们呈现了什么画面呢?
宿新市徐公店
【宋】杨万里
篱落疏疏一径深,
树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶,
飞入菜花无处寻。
“稀稀落落的篱笆中间,一条小路曲折地伸向远方。两边的树刚刚发芽,尚未形成浓密的树荫。几个孩子奔跑着追赶一只黄蝴蝶,结果蝴蝶飞到菜花丛中,再也找不着了。”
这就是一篇非常有意思的小作文了,既有自然优美的画面,又有令人惊喜的故事情节。那我们可以从中学到什么写作的技巧呢?
用刘老师的话说就是扩充法,对周边景物(形态、种类)和人物活动(对话、心理)进行扩充。
比如“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”这一联,虽然并没有明写孩子们的心理活动,但读者都能感受到孩子们追蝴蝶时的着急状态,还有找不到蝴蝶的失望情绪,充满童趣。
我们在练习的时候,就可以对诗人没有明说的这些内容进行扩写。
甚至可以更进一步,尝试把自己的郊游经历代入诗中,替换一些自己喜欢的景物,再按照诗中的构图思路和写作手法进行仿写。
孩子用这种方式练习写作,其实就是还原诗人创作,并且自己再创作的过程。在这个过程中,孩子不仅可以锻炼写作思路和表达技巧,还能收获一种美感、一种乐趣,这就和单一的写作套路训练有本质的区别。
除了对古诗进行模仿再创作,刘老师还会带领孩子向李白、杜甫这些伟大诗人发起挑战,尝试自己创作古诗,成为更优秀的自己。
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除此之外,我们还设置了诗词故事会的环节,通过猜谜、P图、看图、动画等方式,帮助孩子形象地认识诗歌,拓展和诗歌创作相关的历史、地理和文化知识,有效提升综合文化素养。
很多参与过的小学员都乐在其中,家长朋友们也是赞不绝口。
我们还准备了有趣的打卡挑战,孩子每天可以通过文字、语音、视频等各种形式进行打卡,全方位锻炼表达能力。
看看这些小学员的打卡作业,是不是让你有眼前一亮的感觉呢?
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在5天的训练营中,家长可以和孩子一起学习、一起创作,这也是一个发现孩子的天赋特长、增进亲子之间关系的好机会。
希望孩子们能通过这次训练营,从古诗入手,站在诗人的肩膀上提高写作表达能力。读得一首好古诗,写得一手好作文。
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