老师们已经进入忙碌的期末状态，有大大小小的事情需要解决。
那么，期末时间可以怎样规划？有哪些事情要做，怎么做呢？今天给您列出了期末工作清单以及可以用到的小方法，供参考哈~
01
1. 分析教材
帮助学生把课本主次分析清楚，根据教学大纲要求引导学生自己辨别哪些知识是重点、哪些是难点、哪些是仅需要了解。
2. 章节复习
找出章节之间的联系，帮助学生采用关联记忆法将相联系、相似的知识点串起来。
3. 交叉复习
与其他学科的老师及时沟通和衔接，帮助学生在复习期能够多学科交叉复习，以免学生出现专宠一科的现象或是产生疲惫、懈怠的情绪。
4. 错题总结
帮助学生把平时的错题和没有完全理解的题记在本子上，引导学生分类总结、反复查看、多练习，直到完全掌握为止。
5. 查漏补缺
学生在平时学习中，不可避免地会存在缺漏，教师可以通过课堂练习、课外作业等来了解孩子情况。教学生列一份“得失分析清单”，对自己在学科知识方面的优劣点进行细致罗列，是知识概念模糊？还是做题习惯不佳？分析全面，帮助学生自我寻得如何巩固和怎样提升的途径。
6. 给学生自主时间
复习的最后阶段，各科老师可以根据学生的情况不同，留出部分时间，让学生自己查漏补缺。根据自己复习的情况去做一些补充。
7. 讲讲答题规范
关注孩子情绪，让期末充实不慌张
这时候，孩子们容易产生焦虑和畏惧的情绪。学生突然情绪波动，莫名其妙地生气、大喊大叫；越来越缺乏自信心，一直用语言来否认自己，抵制自己；对做什么都不感兴趣，对任何评价都无所谓；经常远离同学、老师，远离家长的帮助，把自己孤立起来……这些都是学生压力过大的连锁反应。
老师该如何帮助学生排解不好情绪，和他们一起度过一个充实但不慌乱的期末呢？
1. 帮助学生缓解压力
一是远离压力源，利用沟通洞察学生压力来源，引导减少外来不当压力，缓解压力过承；
二是压力转移，创设一次成功的机会，做一件有意义的事来体验，或用物品满足或激励语慰藉学生心理层面的需求，达到压力转移；
三是运动缓解，做一组简单的锻炼，下楼溜达一下，操场上跑一圈，强化生理机能，采用运动的方式转移注意让压力缓解；
四是释放自我，引导大哭一场等，进行情绪宣泄，或进行有刺激内啡肽释放的冥想，到宣泄室进行暴力释放等，都有助于压力宣泄；
五是社交慰藉，好友或家人的支持和鼓励会避免个体陷入“内卷化”，能重新从过于自我的压力中剥离出来，真切地感受到被接纳、被爱；
六是正视压力，通过积极倾听和沟通，引导学生反思自我，把有压力作为一件好事，当作实现自我飞跃的重要力量，积极改变认知，是消解压力的重要路径。
2. 用最直接的方式对学生赞赏
期末复习阶段，学生会有些疲惫，这时就需要我们适时地用赞赏的方法给孩子一点信心和动力。
对于表现好、有进步、努力的孩子都应该实时地表扬。要将表扬时刻放在心上，去寻找表扬的点总会找到的，激励孩子的每一个小进步，他将给你一个大的飞跃。
设置学生“自我目标”突破的鼓励，某个知识点的掌握、某个习惯的养成、某个模块的突破等，都是激励时刻，可以学生自我申请，互助同伴或老师确认后奖励；
设置“看见同学进步”的激励，始终保持高位的夸奖，重大进步的表扬，整体提升的鼓励等，都是奖励时机，老师可以根据学生个体努力情况，给予合适激励，强化学生你追我赶的兴致。
3. 班级故事记录不能少
即使是期末阶段，也没必要非得弄得整个气氛都灰蒙蒙的，可以通过笔记、音频、视频等方式来记录我们的期末时光，这将是一段暖色调的独特回忆，想起来带着阳光的味道。
4. 多帮学生忙，抓住谈心好机会
放学的时候，可以留下来陪学生一块值日，当只剩下老师和学生二人的时候，也是谈心和交流的好机会。给没来得及吃早饭的学生分一点早餐、关心一下学生的身体等，你的每一个真心的眼神孩子们都会记在心里。
期末评价，写出仪式感
1. 平等、真诚地表达鼓励和期待
我们不是在给学生写评价性的“评语”，而是俯下身子，以大朋友的身份和孩子诉说。表达自己因为孩子的进步和暖心而开心，并不是简单地程式化的鼓励和表扬，而是通过交心的方式表达期待。
2. 有意识地指出不足
以亲切的口吻提醒孩子存在的问题，不要简单下结论，也不要直接指出孩子做得不好，应该让孩子自己去思考问题产生的原因，把发现问题和成长的主动权交给孩子自己。
3. 描写形象、展示细节
学生的名字、你与他的某个小故事、某月某天的某一个时刻的一个场景等，都可以成为你评语的最佳素材。
4. 对家长巧妙表扬
通过这种特殊的方式，在给家长以感动的同时又继续影响家长，用一种特殊的方法，拉近和孩子家长的距离，家校合作的工作做起来也就会容易得多。评语是对学生本学期表现的综合评价，学生和家长都很重视，所以，班主任不能敷衍应付，而要认真对待，亲自写亲手写。
需要明确的流程是：
1. 评语写什么？
内容上，写情绪、性格、平常事、表情、兴趣等真实感动的细节；结构上，点面结合。
2. 表达要注意什么？
用第二人称“你”来表达文字，让学生感受到关注；借他人之口用第三人称来叙述，会起到好的交流效果；
评语少用夸赞或批评学生遗传基因的词汇，远离表示顺从服从的话语，多写通过什么学习/改变/提高/进步，少说无法通过自身努力学习实现的负面话语。
3. 字数、句式要注意什么？
字数一般在100字左右；宜手写；指出问题多用“建议”“希望”等词语，直陈问题多用商榷的假设语句。
4. 怎么呈现好？怎么丰富评语的呈现形式？
选择由学生自评、小组互评、任课教师点评、班主任评语和家长反馈五部分组成，尽量全面、客观、公允；
把拟出的评语逐一编号，并通过多媒体课件公示于众，让同学猜测；
把评语写成颁奖词，教师致“颁奖词”，受表扬者“闪亮登场”；
用照片将评语制成证书样式，正面是学生参加某项活动的留影或全班福，反面写上学生获得的荣誉和评语。
设计暑假作业，让假期更有意义
当然，这种好的假期作业需要精心设计。著名班主任郑英老师是这样布置假期作业的：
1. 做个读者
读一本有难度的文学名著，写一篇阅读心得；看一部电影，写篇观影感，还可以挑一个经典片段试试配音；
2. 做个行者
和好友、亲朋或者自己踏上一段旅行；了解家乡的风土人情，题材不限；参观博物馆，或者走进大自然；
3. 做个学者
学做一道地道的菜，与家人一起置办物品，走亲访友；
4. 做个创作者
完成一件小制作，比如小手工艺品，科技小发明……
5. 做个实践者
做一件自己不敢或者从未完成过的事；参加公益活动，尝试着去帮助一个人；每天坚持健身锻炼……
6. 记录假期生活
拍下照片/视频，或者通过写心得记录所见所感所得，在开学时作为分享素材。
05
多维度进行期末总结
1. 讲身边的人
教师可以谈本年度身边对自己有影响的重要他人或是谈自己；可以谈人物的先进事迹或擅长的技能；谈如何从一般走向优秀，从优秀走向卓越等具体成因。
2. 讲教学故事
教师可以讲本年度自己的教学故事，可以是最让我感动的故事、最让我有启发的故事等，可以是自己的，也可以是身边同事的，从故事中引发出的感悟和思考是最重要的。
3. 观察到的现象
教师可以根据自己观察到的现象来展开总结，分析现象背后表现出来的问题，以及自己可以想到的解决方法等。
4. 找细节
教师可以就本年度教学过程中注意到的细节来展开论述，比如教师或学生的言行举止、服饰、心态等细节变化来表达自己的看法。
5. 分解到月来总结
将期末工作总结分解到日常工作中的每个月，以总结台历形式呈现。这将是对自己工作时光的一个有意义的记录。
具体表达：
场景一：学科教学总结
要在教学方式的改革创新上做加法，在老话套话上做减法。
总结这个学期课堂教学进行了哪些改革创新，比如，“在钻研教材方面，我对三个不同版本的教材进行了对比分析，发现了同一知识点在不同版本教材的异同，并对相异的部分进行了研究”。
这样的总结，能够给他人带来学习收获，也能让领导和同事看到你的作为。
场景二：学期工作总结
要在梳理自己的成长点上做加法，在罗列工作事项上做减法。
工作总结是教师个人对一个学期所有工作的总结复盘，包括教学、科研、学习、培训、参与学校其他工作等。我们习惯于总结做了什么，比如本学期教了300个课时，参加了3次培训，监考了2次等。
更好的总结是发现自己一个学期的成长点，要问自己：我成长了吗？成长点在哪里？如何实现成长的？有哪些可以迁移的经验？这样的总结就像自己画出的登高台阶，一个学期一个台阶，步步登高。
场景三：参与期末评优
要在展示个人工作和发展成果上做加法，在对结果的追求上做减法。
期末评优，关乎一个学期的工作是否被认可，关联未来的职称评定、省市优秀的评选等，教师关注度高。而评优名额又十分有限，因此期末常有教师莫名焦虑。
最好的做法是，学期初确立目标，根据学校评优标准制订个人学期发展计划，特别是哪些工作事项要做到优秀，并为之努力；而到了学期末，只需认真总结复盘成长得失。
放平心态，关注成长，才能度过一个收获成长的期末。
综合整理自 |“星教师”“中国教育报”微信公号
作者 | 赵桂霞、 林志超、星宝等
转自 | “新校长传媒”微信公号
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